Контакты МЧС

ФКУ «ЦУКС Главного управления МЧС России по Республике Мордовия»

(8342) 56-52-92, 56-38-38.
Моб. тел.: 8-964-850-32-88.
E-mail: cuks-mrd@mail.ru.
Viber: 8 964-850-32-88.
Skype: cuks-mrd.

Банк вакансий (инвалидам)

Республиканский банк данных свободных рабочих мест и вакантных должностей для трудоустройства инвалидов по состоянию на 01.02.2020 г.

Всего вакансий: 447

СМ. ВСЕ ВАКАНСИИ

Июнь 2020
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 1 2 3 4 5

Архив новостей

Новости 2016

Новости 2016 (127)

Понедельник, 11 Апрель 2016 20:30

Статья "Я - НЕ ЖЕРТВА ИНКЛЮЗИИ!".

Автор

Я считаю ужасным навязывание инклюзивного образования глухим детям. Можно сравнить с запретом в советское время и нежелание в настоящем использовать в школах глухих ЖЯ (жестовый язык), якобы ведущий к малограмотности большинства глухих выпускников. Если глухой может учиться в школе слабослышащих, это для него - благо. Если слабослышащий (и глухой) могут учиться в массовой школе, это для них - благо. Если МОГУТ.

Говорю о том, что испытано на собственной шкуре. Потеряв слух в 9 лет, я три года вообще не училась нигде. Сидела дома. Что значат для маленького ребенка целых 
ТРИ ГОДА? А когда ребенок к тому же вдруг оглох, остался наедине со своими мыслями?.. Вечность. Чтобы забыться, я запоем читала толстые книги, содержание которых потом пересказывала в детской библиотеке: там не верили, что в таком возрасте можно столько и с такой скоростью читать. Забегая вперед, скажу: сейчас я так глотать книги не могу. Теперь для меня важнее язык писателя, как он пишет. За инклюзию с надеждой цепляются слышащие родители глухих детей ... Эти родители не понимают, что глухой ребенок не может получить в массовой школе столько же 
информации, сколько слепой. Огромная масса информации проходит мимо неслышащего ребенка. Даже школы глухих начали закрывать и объединять. Вроде бы благо для глухого, если он учится в школе для слабослышащих ... Но это тормоз, если в таких классах вдруг появляется сразу несколько глухих учащихся. Ведь тянуть их до уровня слабослышащих учителю сложно, где уж тут «своих» детей 
толкать выше и дальше? ..

Я, потерявшая слух в первой четверти 3-го класса, имеющая тот же самый уровень образования, что и мои одноклассники, свободно говорившая, НЕ СМОГЛА 
учиться в массовой школе. Не смогла морально, психологически. Я абсолютно не была готова не только к тому, что мои одноклассники, не зная, как со мной общаться, 
дружно начнут «понятно разговаривать» со мной, скажем, крутить пальцем у виска. Невероятно тяжело было ощущать себя как в клетке в зоопарке - все приходили 
поглазеть на «глухую тетерю».

Теперь, будучи взрослой, я понимаю: поглазели бы, поглазели, да привыкли, и, извините за выражение, - отвалили бы ... Но сейчас, имея за плечами два средних 
специальных и высшее образование «в инклюзии», я так отчетливо понимаю, как глубоко несчастна я могла стать в детстве, если бы и дальше пришлось учиться в массовой школе.

Да, бесспорно, я бы получила там хорошее образование. Даже «тройки» в массовой школе намного выше многих «пятерок» в школе для глухих, тем более в той 
школе, где нет ЖЯ. Опять-таки, на своей шкуре испробовано. ВСЕ мои учителя, кроме одного - по истории, жестовый язык ЗНАЛИ! Не в совершенстве, нет! Но на 
том уровне, чтобы объяснить нам элементарное, чтобы по нашим глазам увидеть, поняли ли мы то, что нам говорят ... Географ, Юлия Семеновна Короткова, дочь глухих родителей была в школе непререкаемым авторитетом. Только она могла в гневе так разнести нас по стенке своим замечательным жестовым языком, что потом о таких проступках и не помышляли! .. Высказавшись, она отворачивалась к доске, а потом после традиционного «классная работа», перед нами стоял абсолютно спокойный педагог, от которого столько узнавали нового! Математик Зинаида Петровна Бахарева, учившаяся у нас на каждом уроке новым жестам, использовала не только ЖЯ, но и приносила машинки, лодочки, кораблики и на утренних дополнительных занятиях - за час до уроков, - сидела с отстающими, двигая эти предметы туда-сюда, заставляя соображать, вникать ...

Спасибо маме и папе, что любя, меня, они прислушались больше к своему сердцу, а не разуму, и подарили мне счастливое детство! Моя активная жизненная позиция - она родом из этого детства, из Читинской областной школы для глухих ... Это было таким счастьем – быть равной среди равных! ..

Недавно в офис Мордовского регионального отделения ВОГ пришла молодая женщина. 35 лет. Она - дитя этой инклюзии. Хотя в то время этого красиво звучащего 
термина мы и не знали. Но родители, желающие, чтобы их глухой ребенок был «как все» (а не как глухие, «машущие руками») были, есть и будут всегда. Вот и ее продвинутые родители настояли на обучении девочки в массовой школе. Отучилась, закончила. А что дальше?

Мы долго разговаривали с Альфией. Безусловно, умница. Грамотно пишет. Но почему пишет? Очень просто. Две грамотные женщины и обе - глухие (я забыла слуховой аппарат дома, а на одно ухо у меня глухота, на второе - 4 степень тугоухости, с губ я считывать так и не научилась). Пришлось друг другу писать, поскольку ЖЯ эта молодая, симпатичная женщина не знает. Семь исписанных листов - результат почти часового разговора, начавшегося с того, что ходить на мероприятия МРО ВОГ Альфия не видит смысла, поскольку «жестовый язык у меня не идет». И мое: а откуда, с чего он у нее «пойдет», если она приходит раз в несколько месяцев, раз в полгода?! Я писала ей, что каждый человек сам себя делает. Что я абсолютно не чувствую своего возраста, поскольку мне некогда об этом думать, поскольку я летаю, как угорелая, все чего-то придумываю ... Мне  жить ин-те-рес-но!! И я вспоминаю о своей глухоте лишь тогда, когда сталкиваюсь в процессе работы со слышащими людьми. Но жизнь-то у меня непосредственно связана именно с глухими! Я своя среди своих. И никогда не чувствую себя таковой среди людей нормально слышащих, даже среди самых близких.

Я написала Альфии, что с такой жизненной позицией, когда «жестовый язык не идет», «с ней никому не интересно» она уже через пару лет почувствует себя старухой. Что никто не будет ее «вытаскивать», И не может, и не должен. Но ходить на мероприятия, учить жестовый язык - НАДО. Альтернативы этому нет. Иначе одиночество - навсегда. Надо самой постепенно вливаться в Общество, а мы - поможем! ..

Договорились, что еженедельно будем встречаться вечерами по четвергам на гребном канале, где у глухих Саранска час бесплатного катания на лодках. Альфия будет приходить и мы с ней каждый раз будем учить по 10-20 жестов, будем общаться. Судя по тому, с каким настроением Альфия ушла - она придет. Обязательно придет! Но она - одна из сотен глухих - жертв инклюзии. Я не говорю о 
тех, кому повезло себя реализовать дальше. Это здорово! Речь о других, которые после школы остались в одиночестве. Повторяюсь: да, образование такие дети получают хорошее. Но кто ведет статистику, что стало дальше с этими выпускниками? Закончили школу и оказались в вакууме ... Разошлись пути-дороги выросших одноклассников, общение резко сократилось, практически прекратилось. А Общество глухих? Глухих, общающихся на жестовом языке, тоже пугают «результаты инклюзии».

Скажу так: только школа глухих подарила мне по-настоящему счастливое детство! Подарила яркость и вкус жизни! Независимость, если хотите. Подарила возможность проявить себя, попробовать во всех сферах жизни. А общественная работа?

Председатель Совета дружины школы, даже секретарь комсомольской организации школы! Наконец, занятия спортом. Да, не физкультура, а именно большой спорт. Ведь именно учась в школе для глухих, я стала сначала членом сборной РСФСР по волейболу, а потом и кандидатом в сборную СССР. И через год после окончания родной школы - сурдолимпийской чемпионкой. Все это благодаря родной школе глухих! Спасибо ей!

Вопрос: А если бы не школа глухих? Если бы родители настояли, заставили меня продолжать учиться в массовой школе, стала бы я тем, кем стала? Счастливым человеком?

Ответ: Нет. Я стала бы второй Альфией. Которых много, но в то же время не видно. Они закрылись в своих квартирах наедине со своей бедой. Наедине с одиночеством. 
Надолго, если не навсегда.

Родители, задумайтесь: а стоит ли жертвовать простым счастливым детством своих глухих ребятишек?

На этом пока закончу. О том, что без жестового языка в школе глухих качественное образование элементарно невозможно - в следующий раз. Бороться надо не против школ глухих, а за то, чтобы в них хорошо учили.

В ЕДИНОМ СТРОЮ 10/2015

При использовании материалов ссылка на сайт обязательна

Ссылка на страницу: "ИНКЛЮЗИЯ: ЗА и ПРОТИВ".

ЗАЧЕМ ЖЕ ТАК?

Я очень болезненно отреагировала на конкурсное письмо москвича Ростиславцева (ВЕС N2, 2000). Удивительно, сколь велико ощущение собственного превосходства данного господина, оно так и прет из его письма. Грубо? Зато его словечко «быдло» - оскорбительно!

Я потеряла слух в 9 лет (осложнение после гриппа), а потому речью владею, по сравнению с большинством ранооглохших , вполне сносно. Окончила политехникум, культурно-просветительское училище и пединститут (филологический факультет).

Знаете, господин Ростиславцев, у вас письмо такое заумное получилось, что меня аж жуть берет. Вот уж поистине многочисленное «быдло» вас понять не сможет: «субкультура», «фундамент», «медицинские технологии генетического уровня» ... Хотя Я согласна, что нельзя опускать глухих до уровня толмачества, надо, напротив, увеличивать их словарный запас. Сами глухие очень тяжело переносят свою неграмотность, ведь она отравляет многим из них жизнь.

Все думаю: как же показать слово «быдло»? Вдруг спросят, ведь постоянно ко мне приходят, чтобы узнать значение какого-либо слова. Не пристало такому сверхумному и сверхразвитому господину столь уничижительно о многих тысячах глухих говорить, тем более, что большинство из них и не виноваты в этом, ведь нынешняя система обучения глухих не очень-то этому способствует, хотя с самих неслышащих ответственности за самообразование я не снимаю.

Я всегда с волнением читаю статьи Г Зайцевой и э. Леонгард, и обеих считаю правыми. Они проповедуют два полярных взгляда на жестовую речь, и, хотя в этом плане точка зрения Зайцевой мне ближе, роднее, что ли, я верю, что методика Леон гард способна творить чудеса. Замечательные беседы печатает ВЕС «Зачем глухому падежи».

А мне, г-н Ростиславцев, падежи давались естественно, сами по себе, ведь до 9 лет я слышала. Но для меня родным языком является жестевый. А устная речь - та самая, которую начала постигать с младенчества - все-таки у меня на втором. Уж лучше я с незнакомыми людьми буду общаться письменно или примитивными жестами, нежели мне, глухой (многих, кстати, этот термин коробит, а куда деваться?), будут кричать и орать, делая меня чуть ли не 
центром Вселенной. Это, может быть, вы, г-н Ростиславцев, такой 
толстокожий, а меня этот ор до слез доводит.

То, что жестовый язык, по вашему мнению, формирует неприятие слышащего мира, замкнутость и малограмотность - блеф. Ведь говорю же я! А толку что? В любой слышащей компании я не такая, как все. Только если я с кем-то тет-а-тет, то разговор ведется на 
равных ... Короче, и рада бы принять слышащий мир, да для меня это очень трудно, а вот он, этот мир, меня принять не спешит, тем самым вынуждая быть замкнутой.

Вы, г-н Ростиславцев, можете заучить тысячу португальских слов? Да только грош цена им будет, если не будете знать значения этих слов или объяснять эти значения будут незнакомыми еще португальскими словами. А русский язык для глухого является та- 
ким же иностранным, как и для нас с вами португальский. И что такого плохого, если жестовый язык поможет неслышащим осваивать русский?

В феврале я прошла трехнедельную стажировку в американском штате Миссисипи, где посетила частную школу «Магнолия» ( типа нашего детсада для глухих). Меня в ней потрясли имплантанты, которые делают и детям с врожденной глухотой. Большая индивидуальная работа с каждым ребенком приводит к тому, что дети отсюда идут в массовые школы. Уже в школы, несколько раз в неделю, к ним приезжают сурдопедагоги.

Если в США делают такие уникальные операции по протезированию слуха, то почему в Америке еще есть глухие? Оказывается, есть такие родители, которые не хотят делать своим чадам такие операции. Зачем? Им и так хорошо. В Америке глухие, как и другие инвалиды, не ощущают себя отбросами. Некоторым детям подобные операции противопоказаны по медицинским данным.

В школе «Магнолия» Я попала на урок жестового языка для 7-8 леток. Пятеро ребятишек сидели за столиком вместе с педагогом, которая показывала им карточки со словами. Дети, прочитав слово, переводили его жестом. Помощник педагога работала с малышом, который водил пальчиком по страницам книги и переводил жестами предложения.

Результат такой работы - грамотное общение, и не только на жестовой речи. Каждый из этих детей может любой жест показать дактилем и написать его. А нашим слабо? Малограмотность наших соотечественников не оттого ли, что жестовый язык насильно вырывали из их жизни, давая взамен португальский, ой, то есть русский ... Американцы не могли понять, как это у нас в школе глухих педагог может не знать жестовый язык, как же он занимается с детьми?

Если вы, г-н Ростиславцев, за то, чтобы все глухие трудились, старались поднять себя до уровня слышащих людей, то отчего бы и слышащим не изучать с первого класса жестовый язык? Глухие были бы только благодарны им за это. За три недели моего пребывания за океаном я встретили 6 слышащих американцев, которые пытались мне что-то сказать дактилем, да я-то ведь по-английски ни бум-бум ...

Г-н Ростиславцев, а журнальчик-то наш, «быдловский», вы все равно почитываете! Даже в конкурсе приняли участие! А что, среди «быдла» у вас верный шанс на победу! Если вы в рядах Общества, то я не завидую тем глухим, которые рядом с вами. Вам очень хочется внести смуту в ряды глухих, что очень печально. И противно. Но я надеюсь: здравый смысл победит.

Откуда у вас столько ненависти к глухим, которые не могут добраться до вашего уровня, и какая катастрофа должна грянуть, чтобы вы, наконец поняли, что ВФГ, а вместе с ним и ВОГ, пытаются нас защитить - в первую очередь от вас и вам подобных фанатов.

Извините, но ваше письмо к вам никакого уважения не вызывает.

Ольга ЗУБАРОВСКАЯ, Чита

ОТ РЕДАКЦИИ:

Письмо О.Зубаровской - эмоциональный отклик на письмо В. Ростиспавсцева. Многое во мнениях читинского председателя вызывает желание поспорить, возразить, но в одном ей не откажешь - в неравнодушии. Именно таких неравнодушных, взволнованных откликов на наши публикации мы и ждем от своих верных читателей, независимо от того, согласны с ними или нет. Кстати, и письмо В.Ростиславцева, которое так задело О.Зубаревскую - вовсе не истина, а одна из эмоциональных точек зрения наших читателей.

На фото О.Зубаравской - занятия с глухими детьми в США.

Ссылка на страницу "ЖЯ: ЗА И ПРОТИВ".

Понедельник, 11 Апрель 2016 19:51

ПИСЬМО НА КОНКУРС от Ростиславцева В.

Автор

ХХ век примечателен тем, что сформировало общественное самосознание глухих. На протяжении столетия шла борьба глухих за достойное место среди людей. Можно сказать, что определённые успехи достигнуты. Но так и не решен спор, какое место должен занимать глухой в обществе. Один подход - это глухие как национальная субкультура, где основой развития считается жестовая речь, на фундаменте которой формируется особая психология и особое мышление, неприятие слышащего мира, замкнутость и малограмотность. Запад, прикрываясь лозунгами демократии и социальных свобод, формирует из таких глухонемых, не побоюсь этого слова, быдло - тихое, никуда не лезущее, беспроблемное. Пенсию в зубы, льготы на работе, сурдопереводчика на каждое движение - и живи. И ВФГ на этом кормится, и билингвисты зарабатывают, формируя новое поколение быдла - без речи, без мысли, без полноценной жизни.

Второй подход базируется на том, что глухой должен быть полноценной личностью, владеющей словом, адекатно реагирующей на все коллизии жизни, прекрасно вписывающийся в обычный мир. Жестовая речь им тоже необходима - для облегчения общения между собой или на многолюдных мероприятиях, собраниях, конференциях и т.д. Таких глухих - меньше, потому что трудный путь - не для всех.

Я думаю, что спор будет решаться на протяжении всего будущего века.

Вполне возможен раскол ВОГа - отделятся "говорящие" глухие и слабослышащие, чтобы создать систему помощи каждому желающему действительно интегрироваться в общество. А оставшиеся будут под дудочку ВФГ проповедовать защиту "ценностей истинной демократии" и выклянчивать у государства очередные права - то признание жестового языка государственным, то выделение глухим статуса лингвистического меньшинства, то обеспечение личным сурдопереводчиком для походов в магазин. И будут ещё недовольны, почему слышащие граждане России не изучают жестовый язык с первого класса наряду с обычным букварём, унижая тем самым достоинство глухих земляков.              .

В развитых странах число людей с недостатком слуха будет неуклонно снижаться - в силу вступают новые медицинские технологии генетического уровня. Конечно, если не грянет очередная война, или катастрофа, или отряд глухонемых фанатиков не будет регулярно подрывать научно-исследовательские лаборатории по восстановлению слуха.

В общем, кажется, с ходом времени организации глухих, как и другие объединения инвалидов, будут постепенно терять своё значение. Медицина и достижения в протезировании сведут на' нет физические и психические отличия между инвалидом и здоровым. Поэтому ВФГ сейчас и паникует, объявляя бойкот генетическим исследованиям в области слуха - боится потерять кормушку. Если ВОГ уподобится ВФГ - раскола не избежать.

В. РОСТИСЛАВЦЕВ,
Москва

Ссылка на старницу: "ЖЯ: ЗА И ПРОТИВ".

Работая над созданием обновленной версии сайта Мордовского регионального отделения ВОГ мы очень хотели, чтобы он стал интересен и полезен не только самим неслышащим, но и их близким, друзьям, а так же тем, кто так или иначе сталкивается в своей жизни с людьми, которые не слышат. А еще я очень надеюсь, что материалы этой рубрики будут полезны студентам-дефектологам, психологам, будущим социальным работникам, да вообще всем, кто понимает, что мы, неслышащие – среди вас…

В 2013-ом году МРО ВОГ выиграло президентский грант (донор Общероссийский общественный фонд «Национальный благотворительный Фонд) на проект «Улучшение микроклимата в семьях глухих дошколят». Нам так хотелось помочь семьям, где слышащие родители оказались один на один со своей бедой – родился глухой ребенок, или же стал таким после болезни. Да, я не ошиблась: это – беда, при условии, что ты НЕ ЗНАЕШЬ, ЧТО И КАК. Вообще ничего не знаешь, даже примитивного – КАК ОБЩАТЬСЯ со своим глухим малышом,  и тебе прост СТРАШНО от этой неизвестности и неопределенного будущего…  В семьях, где родители тоже глухие – таких страхов, размышлений – вообще нет. Потому что глухота ребенка – не есть жизненный ему приговор! И не слыша мир, окружающих, можно жить так здорово, интересно, я бы сказала – широко!.. И быть довольным жизнью, а то и вовсе – счастливым человеком. Именно поэтому мы будем вам здесь, на этой страничке, рассказывать о людях, которые не слышат, но – абсолютно не заморачиваются по этому поводу, а некоторые из них добились такого, что человеку с нормальным слухом и не приснится…

Мы хотели подсказать таким семьям, как можно заниматься с глухим малышом, научить их общаться, понимать  друг друга, хотели организовывать совместные мероприятия и много еще чего, но… Но натолкнулись на… закон «О персональных данных», т.е., найти такие семьи мы элементарно не смогли, поскольку никто не давал такой информации: низ-зя! Грант мы вернули, однако желание и надежда пренепременно осуществить этот проект у нас осталось.

Открытие на сайте  страницы РОДИТЕЛЯМ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ – первый шаг к реализации наших задумок. Здесь мы хотим рассказывать (очень надеясь на ваши отклики) о самых актуальных вопросах, касающихся глухих детей и не только. Три рубрики и - три «ЗА И ПРОТИВ». Много споров ходит вокруг инклюзии (мол, глухому ребенку лучше учиться в массовой школе) или кохлеарной имплатации (а надо ли? )…  А жестовый язык?! Сколько непосвященных людей вокруг удивляются: как это в школах глухих не использует в работе жестовый язык… Наверное, сколько людей, столько и мнений. Но знать разные точки зрения надо.

Я честно скажу: использование жестового языка в учебно-воспитательном процессе школы глухих это мое больное место. Фишка. Что ли. Сама училась в школе глухих и пишу о том, что испытала, как говорится, на собственной шкуре. Больше 15 лет прошло с момента появления моей первой статьи в нашем Всероссийском журнале «ВЕС» (их было много, но это – капля в море среди всех статей, откликов, которые ежемесячно публикует любимый журнал), а в школах все так и осталось, как было. А ведь 15 лет - это уже целых полтора поколения глухих учащихся!?! А воз и ныне там.

Статьи – от сердца, вымученные, писала ночами. Поскольку их актуальность не утратилась, на сайте в рубрике «ЖЕСТОВЫЙ ЯЗЫК: ЗА И ПРОТИВ» их опубликуем. И будем ждать на них отклики. Единственное. Не будем принимать материалы направленные против использования жестового языка в школах глухих от тех, кто пусть и не слышит, но окончил массовые школы и понятия не имеет, как учатся дети именно в спецшколах для глухих ребятишек.

Первой в этой серии будет моя статья «Зачем же так?», гневный, но искренний отклик на одно из писем читателя «ВЕС». Позже выяснилось, что это был «крючок» для неравнодушных, которых пытались «разбудить», заметка была написана профессиональным журналистом. Ну что ж, я – «попалась»…

Страница: "РОДИТЕЛЯМ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ"...

Ольга Зубаровская

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Ижевский Государственный Технический Университет имени М.Т. КАЛАШНИКОВА» 

Второй год подряд объявляет набор для глухих и слабослышащих граждан

 по направлению 15.03.05  «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств»

(область подготовки «Технология машиностроения»)

Форма обучения очная бюджетная и внебюджетная
Срок обучения 5 лет
Квалификация – бакалавр
Занятия для студентов сопровождаются переводом на  РЖЯ.
Условия приема и обучения: внутренний экзамен по математике, физике, русскому языку, возможно собеседование. Иногородним студентам предоставляется общежитие.
Контакты: Приемная комиссия тел.: (3412) 58-38-89, 77-62-62 (многоканальный)
Адрес: г. Ижевск, ул. Студенческая, 7 (1 корпус ИжГТУ), каб. 108.
Прием документов с 20 июня по 11 июля
Сайт: http://www.istu.ru/

Наше направление:

  • одно из самых универсальных и востребованных на предприятиях России;
  • обеспечено высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом;
  • имеет многолетние традиции подготовки по техническим дисциплинам;
  • оснащено современным оборудованием и программным обеспечением.

Наши студенты:

  • имеют возможность обучаться на бюджетной форме обучения, в том числе в рамках ГОСОБОРОНЗАКАЗА;
  • изучают и используют самое современное программное обеспечение в процессе обучения (Компас, GEMMA, ADEM, ANSYS, Вертикаль и др.);
  • получают необходимые практические навыки в рамках практик на производственных предприятиях;
  • участвуют в научно-исследовательских и опытно конструкторских работах.

 

Наши выпускники:

  • получили хорошие знания по профилирующим и специальным дисциплинам;
  • являются востребованными не только на машиностроительных предприятиях, но и в частном бизнесе;
  • могут работать конструкторами, технологами, операторами станков с ПУ в любых отраслях машиностроения;
  • имеют возможность продолжить обучение в магистратуре.

По возникшим вопросам можно обратиться в Удмуртское РО ВОГ
(3412) 60-10-40
8-922-680-69-87
Заместитель Председателя – Гавриловой Валентине Николаевне.

Это было бы смешно, если бы не было так грустно… В прошлом году безработные члены ВОГ нередко ходили в Службу занятости населения (СЗН), где для них (ну для инвалидов вообще) специально устраивались ярмарки вакансий. В спокойной обстановке общались с руководителями или представителями предприятий, желающих взять на работу инвалида по квоте. И любой мог получить настоящую консультацию на любой вопрос, касающийся трудоустройства. Увы. Будем честны: работу находили немногие. И зарплату бы хотелось повыше, и не только дворниками и санитарками работать… Однако, прецедент был создан. Контакты со СЗН укрепились, и мы надеемся, что постепенно глухие будут находить работу, более соответствующую их потребностям и возможностям.

Меня предупредили, что в среду в Ледовом Дворце состоится ярмарка вакансий. На что я ответила: она же для здоровых, то есть нормально слышащих людей, нет смысла туда идти. Но… Когда я утром в среду получила смс: «Где переводчик? Мы уже во Дворце», я поехала туда сама. И… Такое даже не приснится.

Пока шла к Ледовому Дворцу, мысленно удивлялась: неужели люди идут на эту ярмарку вакансий?! Людской поток был вполне сопоставим с тем, что течет мимо Дворца во время проведения в Саранске футбольных матчей с «Мордовией». У входа – толпа. Пропускают «порциями». Простояв минут 15, вместе с подошедшей парочкой глухих парней, проникаем внутрь. Вы слышали выражение: как сельди в бочке? Во-во, здесь было то же самое, на фото это видно. А что же насчет поиска работы?

Поскольку МРО ВОГ тесно связано и со СЗН г. Саранска, и с Государственным комитетом по труду Республики Мордовия (а здесь были и первые лица ведомств), увидев меня, мне подсказали, где искать работу для инвалидов. Протиснулись в самый конец зала. Всего 3 предприятия предлагали вакансии по квоте для инвалидов. Все три – на наш общий взгляд – вакансии для категорий инвалидов, которые имеют и слух и высшее образование. Ну что ж? Девчата, которые пришли заранее и все успели обойти, - ведут туда, где по их мнению, можно работать и глухим.

МП «Зеленое хозяйство». Дождались очереди, протиснулись и я говорю инспектору отдела кадров: «Я председатель общества глухих, очень хотелось бы устроить этих женщин на работу. Посмотрите на них – они же совершенно здоровые! Они только не слышат и все!!!»… А ответ – не слышу: такой сплошной гул, все говорят враз… Спасибо Галине Анатольевне: она нам просто писала в ответ на наши вопросы...

Так же письменно нам отвечали и в другой организации, и больше не было смысла находиться в этом людском муравейнике…

Мы убедились в одном: сотрудники СЗН абсолютно правильно делают, устраивая специальные ярмарки вакансий для инвалидов. Об очередной такой ярмарке мы дадим информацию на нашем сайте. Следите за нашими объявлениями!

Председатель МРО ВОГ,
Ольга Зубаровская

За три месяца – четвертый музей!.. И с каждым культпоходом все больше просыпается интерес к родному краю, к его истории и культуре. Однако, последняя экскурсия состоялась на широко известную не только в России, но и за рубежом выставку Российского императорского анатомического музея (г. Санкт-Петербург) – "Архивы Кунсткамеры". Здесь же можно было познакомиться с еще одной, очень необычной выставкой - "Картины-призраки".
Погода проверила нас на прочность… Дождь вперемешку со снегом, промозглый ветер все равно не помешали собраться всей группе – 20 человек! Руководство музея, как будто поощрило нас за это: экскурсия для нас была бесплатной. Поначалу мы растерялись: оказалось, что экскурсовод на выставке – аппаратура… Перевести было бы просто невозможно, поскольку прямого контакта с экскурсоводом в таком случае нет. Дело могло бы поправить то, что рядом с каждым экспонатом лежал напечатанный подробнейший рассказ и мы, не видя другого выхода, начали именно с этого - читали-переводили то, что там написано. А написано было действительно интересное и интересно… К счастью, на помощь пришла Р.Ф. Габбарова, директор ООО "Популярные проекты" (именно эта организация из Санкт-Петербурга и привезла в Саранск столь редкие выставки). Рушания Фаритовна сама решила рассказать нам об экспозиции и начала с того, о чем необходимо знать всем: к чему могут привести пагубные привычки. Мы увидели, какими могут стать печень, легкие, другие органы у злоупотребляющих алкоголем, табаком, наркотиками… Видно было, что многим из наших не по себе. Очень интересные, обстоятельные рассказы были о врожденных аномалиях развития человека, а так же неблагоприятном воздействии экологии на людей и животных. А главное последствия всего этого были у нас перед глазами, и нередко мурашки пробегали по телу ото всех этих ужасов. Когда экскурсия уже подошла к концу, мы попросили Рушанию Фаритовну рассказать нам о самом музее – Кунсткамере, и, конечно же, о Петре I, который во имя науки и просвещения издал указ свозить все аномальное в Санкт-Петербург… После мы еще долго ходили по выставке, разглядывая картины-призраки. Это действительно нечто из ряда вон, тем более – двух и трехракурсные голограммы из США. Одну из них мы для вас сфотографировали. Два чередующихся отображения на одной картине, женщина-монстр… (Источник)

Ольга Зубаровская
Фото: Инна Проничкина

ПАМЯТКА по оформлению ИПР

Для оформления необходимо:

1. Обратиться к ЛОР-врачу по месту жительства, сказать, что необходимо оформить индивидуальную программу реабилитации инвалида (ИПР) для получения технических средств реабилитации (ТСР).

2. ЛОР выдаст Направление к сурдологу (доктор принимает на Светострое, ул. Победы, 5).

Если направления от ЛОР-врача не будет – аудиограмма делается платно

3. Сурдолог делает аудиограмму и выдает Заключение, в котором указаны ТСР, которые полагаются инвалиду по слуху.

Для инвалида по слуху 3-4 степени бесплатно следующие ТСР:

- слуховой аппарат

- индивидуальный вкладыш для слухового аппарата

- услуги сурдоперевода

- телевизор со скрытыми субтитрами

- телефон

- сигнализаторы звука световой и вирбрационный.

Пожалуйста, посмотрите, все ли включено.

Если не нужен слуховой аппарат – скажите.

4. Возвращаетесь с этим Заключением в поликлинику к ЛОРу, он дает чистое Направление на МСЭ, где указано, каких врачей нужно пройти в поликлинике.

5. Когда все врачи пройдены, Комиссия в поликлинике напишет в Направлении на МСЭ заключение с указанием, какие ТСР нужны инвалиду и поставит печать.

6. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ, ПРОВЕРЬТЕ: на последней или предпоследней странице должны быть напечатаны все средства реабилитации, которые указал сурдолог. Если что-то отсутствует – просите вписать.

7. С этим Направлением и со всеми документами идете в МСЭ и подаете документы на прохождение МСЭ. И после этого, узнав дату и время прохождения МСЭ, затем СРАЗУ, ОБЯЗАТЕЛЬНО, предупреждаете о дате и времени председателя Мордовского РО ВОГ и берете у него СПРАВКУ, что Вы – инвалид по слуху и владеете жестовым языком.

Справка должна быть заверена подписью председателя и печатью.

8. После прохождения МСЭ в офисе ВОГ (ул. Б. Хмельницкого, д.12, кор.3, кв.2) нужно сделать копию новой ИПР (и - если отсутствуют – других документов: паспорт, справка МСЭ, СНИСЛС, ИНН, а так же, если в справке МСЭ указана девичья фамилия – копию Свидетельства о браке)

9. ВНИМАНИЕ для женщин: При желании во время прохождения МСЭ можно поменять бланк справки МСЭ с девичьей фамилии, на ту, которую Вы сейчас носите. Это могут сделать, если Вы напишите заявление и принесете Свидетельство о браке.

В День рождения «певца радости», талантливого живописца, гения земли мордовской — Федота Васильевича Сычкова, музей им. С.Д. Эрьзи, где хранится замечательная коллекция художника, побывала группа из 15 неслышащих вместе со своими детьми и внуками. И хотя глухота не позволила полностью окунуться в атмосферу праздника, поскольку экскурсия по залам Ф.В. Сычкова  была  интерактивной, музыкально-поэтической, сопровождалась исполнением частушек и песен, но все было столь наглядно, ярко и красочно, в национальном колорите, что глаза наши радовались всему происходящему. С удовольствием наблюдали, как «оживают» картины знаменитого мордовского художника в исполнении ребятишек из Ялгинской школы- интерната. Девочки пели частушки про масленицу, ансамбль состоял из юных скрипачей, балалаечников и гармонистов. Этот «праздник на деревенской улице» создал светлое, радостное настроение. Мы, благодаря экскурсии еще раз послушали рассказ об этом удивительном человеке, его жизни и творчестве, каждый из нас вновь узнал какие-то новые детали… Главная тема творчества Федота Васильевича Сычкова – жизнь крестьян, сельские праздники, пейзажи, и мы вновь пристально рассматривали его произведения: «Подружки», «Возвращение с сенокоса», «Деревенская свадьба», «Возвращение с ярмарки», «Праздник урожая», «Катание на масленице», кстати, эта картина именно в этот день стала символичной, ведь была Масленица...

После экскурсии мы спустились на первый этаж, где состоялся мастер-класс. Научились делать куклу–оберег, которую забрали с собой на память об этом дне. Экскурсия  была замечательная, подарила нам прекрасное настроение и мы благодарим сотрудников музея, а особенно экскурсовода Осянину Наталью Сергеевну, за чудесный день! 

Нурджихан Авязова

Фото Инны Проничкиной

Дорогие друзья!

Поздравляем Вас с 1 апреля и Днем рождения нового сайта - www.vogrm13.

Вы так же будете узнавать на наших страничках новую информацию о прошедших мероприятиях, сможете узнавать, что, где и когда будет нового, прямо отсюда, по ссылкам, заходить в гости на другие сайты…

Благодаря поддержке сайта Всероссийского общества глухих мы разместили полезные материалы на страничке «Жестовый язык».

Надеемся, что у вас появится желание лично познакомить посетителей нашего сайта с замечательной столицей Мордовии, разместив свой фоторепортаж на страничке «Саранск в фотографиях…». Это могут быть просто фотографии любимого города, но можно предоставить и тематическую подборку фото, например, о людях Саранска, о его фонтанах или скульптурах, достопримечательностях, да мало ли о чем?! Главное – чтобы посетителям сайта после просмотра ваших фотографий захотелось приехать в наш город, чтобы «вживую» увидеть то, что они увидели на ваших фото.

Просьба: предоставлять не более 25 фото.

Сайт только запущен и потому мы постепенно будем стараться улучшать его.

Найти на сайте

Фильмы Мосфильма с тифлокомментариями
ФИЛЬМЫ С СУБТИТРАМИ

Полезные ссылки

Flag Counter
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru

© МРООООИ "Всероссийское общество глухих" - 2016 г.